如果一味地追求落实“双减”，喜迎通过“掼蛋”游戏培养小学生的隐忍、喜迎自制、坚持素养，无异于饮鸩止渴、缘木求鱼，不仅会与设立校本课程初衷背道而驰，而且影响了学生全面健康成长。

两位这方面我们不能用尝试来换取教训。

校本课程，涨幅是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，涨幅针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

这类课程强调以学生为主体，美股课程的构建应把学生的发展置于中心地位，以学生的需要为出发点合理设计课程内容，为学生主动参与创造空间。

我们的教育是全面发展的教育，喜迎教育的终极目的是促进人的发展，无论如何创新、如何探索，但必须始终坚持以“人”为本的教育。

对于湖北宜昌一学校的做法，两位我们不禁有四个疑问，两位一是举措的出台是否经过科学的论证，二是是否广泛征求了社会特别是家长的意见，三是课程的选择权是家长还是学生，四是作为学校的校本课程，假期里如何监管和引导，是放任孩子还是将监督管理权简单托付给家长。